A la reunión, que se prolongó hasta las dos y media de la tarde, asistieron representantes del Ministerio de Educación -una directora general y un asesor-, del Ministerio de Trabajo -a través del delegado en Sevilla-, de la comunidad autónoma de Madrid -aunque no pudo desplazarse la propia viceconsejera, Carmen Álvarez-, de la comunidad de Castilla-La Mancha, de la Federación Nacional de Escuelas Taurinas -con su presidente, Felipe Díaz Murillo-, de la Asociación de Escuelas Taurinas Andaluzas -a través del presidente de la Escuela sevillana, Miguel Serrano-, de la Asociación Nacional de matadores y novilleros, de la Asociación Nacional de Ganaderos -mediante su presidente Antonio Navarro- y la Unión de Criadores de Toros -representada por Gonzalo Domecq-. Por parte de la Junta de Andalucía estuvo presente Rafael Martín de Agar, director general de Espectáculos Públicos, y que a su vez ejerció de presidente de la Comisión.

La recién creada Comisión Nacional de Escuelas Taurinas se ha propuesto tres bloques de trabajo bien diferenciados. En busca de la mayor operatividad, los miembros de la Comisión se han dividido y agrupados en torno a dichos bloques.

Un primer grupo, formada por los representantes de Castilla-La Mancha y el presidente de la Federación de Escuelas Taurinas, Felipe Díaz Murillo, estudiará la fórmula para reglamentar los requisitos de infraestructura y dotaciones que debe tener una escuela taurina para que sea considerada como tal. Así, se considerarán aspectos como si posee aulas, presupuesto, plan de formación, equipo de profesorado y su cualificación o placita para entrenamientos. En función a este nivel de dotaciones, la administración competente pasará a autorizar o denegar el permiso para que estos centros taurinos puedan desarrollar sus labores.

La intención buscada es que no haya escuelas de bajo nivel, que desarrollan sus actividades sin apenas medios que garanticen una enseñanza taurina completa. De todos modos, tampoco se pretende reducir el numero de estas escuelas para que sólo las haya de élite. Se contempla la posibilidad de un término medio como puede ser la figura de escuelas asociadas, de forma que una de mayor dotación, experiencia y presupuesto realice una función de supervisión y tutela respecto de aquélla, prestándole los medios materiales y humanos que pudiera necesitar.

También este primer grupo de trabajo incidirá sobre la importancia de la labor social que ejercen las escuelas taurinas. Así, buscarán fórmulas para reforzar la integración social de los jóvenes aspirantes para que, además de recibir las enseñanzas taurinas, se le exija un mínimo rendimiento en los estudios reglados y obligatorios.

El segundo grupo, que está integrado por miembros del Ministerio de Educación, se pondrá a trabajar sobre cómo incardinar la formación impartidas en las escuelas taurinas con el sistema educativo. Esta Comisión ha llegado a la conclusión de que no puede ser considerada como una enseñanza reglada, pero que sí existen fórmulas -que fueron planteadas por la propia directora general del Ministerio de Educación- para que, sin dar pie a la consecución de título académico, reconozca una cierta labor docente que incluso pueda permitir al alumno recibir becas del Ministerio de Educación, siempre y cuando éste cumpla con un rendimiento mínimo en sus estudios reglados. De esta forma, un joven que no disponga de recursos económicos suficientes para adquirir sus útiles de torear para los entrenamientos o bien para desplazarse hasta la escuela taurina más cercana tendrá opción a recibir una beca que le permita hacer frente a estos gastos.

Otro aspecto importante que estudiará este grupo de trabajo de la Comisión Nacional es la posibilidad de considerar al toro como material docente. Al igual que en las aulas de formación profesional se pude trabajar en las clases prácticas con barro o escayolas, en las clases prácticas de las escuelas taurinas la materia con la que se trabaja es el toro. Considerando, por tanto, a éste como material docente necesario, se buscará del Ministerio de Hacienda que aplique un régimen tributario favorable, sin gravar con el IVA general las clases prácticas efectuadas por las escuelas taurinas, sino una tarifa superreducida, cercana al 4%.

Y el tercer bloque de trabajo, cuya preparación correrá a cargo de los representantes de la Junta de Andalucía, estudiará cómo regular las clases prácticas dentro de la normativa existente en la ordenación de los espectáculos públicos. Según miembros de la Comisión Nacional creada en Sevilla, bajo el amparo de clases prácticas se están ofreciendo esta temporada espectáculos que no tienen nada que ver con el espíritu que el reglamento concede a esta modalidad de festejos taurino. Algunos empresarios taurinos, según declaraciones de miembros de esta Comisión Nacional de Escuelas Taurinas, están utilizando la denominación de clase práctica para acogerse a beneficios de impuestos existentes.

Un calendario de actuaciones